7-8. osztály
Fő célunk ezeken az évfolyamokon:
- mesterséges intelligencia biztonságos használata
- hitelesség
- kritikai gondolkodás
- algoritmikus gondolkodás fejlesztése
- kreativitás fejlesztése
- térlátás fejlesztése
- önismeret, önértékelés fejlesztése
- régi tárgyak megismerése
- előzetes ismeret felmérése
- mesterséges intelligencia használata
- hitelesség kérdése
- keresés gyakorlása
- kritikai gondolkodás
- jogtiszta képek
- digitális eszközök biztos, tudatos használata
- mentés, feltöltés gyakorlása
- digitális kultúra
- magyar nyelv és irodalom
- technika és tervezés
- Padlet
- ChatGPT/Perplexity/TalkAI
- SimpleMindmap/Canva
1. foglalkozás: Kutatás
Foglalkozás célja:
Kapcsolódó tantárgyak:
Használt alkalmazások:
A kerettörténet megismerését követően a tanulókkal az informatika teremben kiállított tárgyakkal foglalkoztunk. Megbeszéltük a nevüket, a funkciójukat. Külön kitértünk az analóg és digitális világ közti különbségekre, illetve a walkman használatára. A filmelőhívás módja is új volt a tanulók számára.
A Padlet felületen kapták meg a feladatokat, ahol az értékelés (ön, és társértékelés) is történt. A pedagógus is folyamatos fejlesztő értékelést adott a feltöltött munkákra.
Az 1. feladat 2 részből állt:
1. a 90-es évek eszközeit kellett megkeresniük. Aki jól figyelt, annak még keresnie sem kellett.
2. Egy gondolattérképen kellett megjeleníteniük a talált információkat, majd a régi eszköz mai megfelelőjét is be kellett mutatniuk.
2. foglalkozás: Alkotás
Foglalkozás célja:
- információk felhasználása
- kritikai gondolkodás
- esztétikai érzék fejlesztése
- digitális eszköz biztos használata
Kapcsolódó tantárgyak:
- digitális kultúra
- történelem
- technika és tervezés
Használt alkalmazások:
- Padlet
- ChatGPT/Perplexity/TalkAI
- SimpleMindmap/Canva
Az egyik tanulónak annyira tetszett a Digitális Témahét témája, hogy maga is gyűjtött retro eszközöket. Ezen a foglalkozáson 3 nagyon régi telefont mutatott be.
Mivel az előző foglalkozáson nem tudták a tanulók befejezni a gondolattérképet, ezért itt folytathatták. Folyamatosan szóbeli értékelést kaptak, ami pozitív, fejlesztő jellegű volt. Néhány tanulónak a retro eszköz mai megfelelőjének megtalálása okozott nehézséget, bár ehhez is használhatták a mesterséges intelligenciát.
A foglalkozást egy záró beszélgetéssel fejeztük be:
"Vajon minden fejlesztés előrelépést jelent-e? Miért?"
A tanulók nagyon kritikusak voltak, mert szerintük nem minden fejlesztés jelent mindig előrelépést. A régi tárgyak pedig használhatók sokáig.
3. foglalkozás: Tervezés
Foglalkozás célja:
- térlátás fejlesztése
- kreativitás fejlesztése
- önismeret, önértékelés fejlesztése
- társértékelés fejlesztése
Kapcsolódó tantárgyak:
- digitális kultúra
- matematika
- technika és tervezés
Használt alkalmazások:
- Padlet
- Tinkercad
A tanulók feladata egy régi tárgy alkotása 3D-ben újratervezve. Fontos szempont volt, hogy legyen benne valami kreatív dolog, tehát ne újraalkotás legyen. Másik szempont volt, hogy azért felismerhető legyen.
A felület nem volt ismeretlen a tanulóknak, ezért nagyon ritkán szorultak segítségre.
A tanulók az alkotásaik fényképét feltöltötték a Padlet felületre, majd a társaik a megadott értékelőtáblázat alapján értékelték 2 társuk munkáját. Sajnos, ők inkább szimpátia alapján értékelték a társuk munkáját.
A foglalkozás végén visszajelzést kértünk szintén a Padlet felületen. A tanulók nagy részének nagyon tetszett ez az alkotótevékenység.
Néhány 3D-s modell terve:
Néhány újratervezett tárgy kinyomtatva:
4. foglalkozás: Feladatkártyák, QR kódok készítése
Foglalkozás célja:
- a tanult ismeretek rendszerezése
- kreativitás fejlesztése
- jogtiszta képek használatának erősítése
- esztétikai érzék fejlesztése
- önálló tevékenység erősítése
- önismeret, önértékelés fejlesztése
- differenciálás
Kapcsolódó tantárgyak:
- digitális kultúra
- technika és tervezés
- történelem
- vizuális kultúra
Használt alkalmazások:
- saját készítésú gondolattérkép
- Canva
- PowerPoint
- QRCodeMonkey
A tanulók a foglalkozáson készítettek a közös társasjátékhoz QR kódokat, illetve feladatkártyákat a feldolgozott témakörben. (régi technológia)
Választhattak a feladatok közül.
- QR kód készítése
- feladakártya készítése
Voltak, akik nagyon jól dolgoztak, 1 tanuló 14 QR kódot hozott létre, míg mások inkább képes feladatkártyákat kászítettek. Az alkotómunka előtt megbeszéltük, milyen jellegű kérdéseket érdemes feltenni, illetve hol találnak jogtiszta képeket.
A foglalkozás végén a tanulók válaszoltak a Padlet-en található óra végi értékelésre.
A gyerekek válaszából kiderül, hogy a legjobban a régi tárgyak bemutatása tetszett, ami számomra egy kicsit meglepő volt. De igazából nem volt olyan tevékenység, ami valakinek ne tetszett volna. Az indoklások között megjelent az AI, a kutatás a régi tárgyakról.
A felsősöknél számomra mindig érdekes, vajon mennyire tudják megítélni, mit tanultak a projektből. Ezen a két évfolyamon már nagyon szépen megfogalmazták a gondolataikat, mindenki tanult valmit, főleg a régi tárgyakról.
Több tanuló számára a legnehezebb a 3D-s modell alkotása volt. Itt valószínűleg nem a technikai megoldásra gondoltak, hanem az újratervezésre. Akik az utolsó feladatnál a feladatkártya készítését választották, nekik elég nehéz volt a feladat, talán a projekt legnehezebb tevékenysége, amit meg is jegyeztek a visszajelzéskor.
A saját és a társaik munkáját is négyesre, vagy ötösre értékelték.
Kíváncsiak voltunk a tanulók jövőképére is:
Összegzés:
A tanulók a nekik választott tevékenységeket sikeresen elvégezték, miközben erősítettük a digitális eszközök használatát, a médiatudatosságot, valamint a kritikai gondolkodást.